市井心靈：內在生命與領袖教育(上)（第309期）
「我的肺腑是你所造的；我在母腹中，你已覆庇我。我要稱謝你，因我受造奇妙可畏。」(詩139:13-14) 「按我們所得的恩賜，各有不同。」(羅12:6)
近月因要籌備高校領袖教育會議，而進行內部研討及論證，更為此撰寫了一系列文章。系列文章獲關注大灣區高等教育的智庫機構邀請，得以供諸同業。我重整相關文章，並加入初稿時在我心中主導思考的聖經觀點，演化成為《市井心靈》的系列短文，給廣大職場信徒參考。
本文是第一篇，焦點在於從高校領袖教育的角度出發，討論學生的自我發現（Self-discovery）與自我省察（Self-reflection），對學生成長與發展，特別在領袖教育領域，扮演了什麼關鍵角色？
領袖教育的核心願景
從高校領袖教育的角度來看，培養未來的領袖不僅僅是傳授知識與專業技能，更核心的願景是塑造領袖的品格（Character）、核心價值（Core Values）與使命（Mission）。在這個架構下，自我發現與自我省察就是起點，也是內省式領導力（Reflective Leadership）的基礎。
自我發現：尋找內在的自己
學生領袖不單要掌握「辦事能力」和「處事技巧」，我們更要培養他們的「處世態度」和「專業精神」，而一個人的態度與精神，其實取決於植根內在生命(Inner Life)的價值觀與靈魂(Values & Soul)。過去多年，我一直推動學生的內在生命的建設與成長，並且一直強調:「在投身任何行動之前，要認識及決定做一個怎樣的人；然後，常常提醒自己，什麼樣的行動，會形塑一個怎麼樣的自己！」(Being before doing and doing shapes your being!)
自我探索的旅程
認識自己的內在生命，起點在於一個自我探索的旅程。在領袖教育中，這是一個「生命定位」(Life Positioning)的歷程，涉及一個人了解自己的內心追求，以至對生命意義和價值的掌握，為自己找到生活方向，與確立自己在人類發展中的角色。這可以幫助學生回答「我是誰」以及「我能為世界貢獻什麼」。其核心含意在於：進行自我探索、 確立生命意義和價值、釐定人生方向、發揮核心優勢、 貢獻社會。
自我探索的過程，亦包括認清自己的天賦、熱情、優勢與限制，從正向心理學(Positive Psychology)的角度，包含了對自己的核心優勢(Signature Strengths)的理解。自我探索無論從深度與廣度而言，都可以遠超過我們一般理解的職業規劃。沒有走過自我發現之旅的領袖，往往會陷於追求外在的權力，或過度迎合他人的期待，而並非由內在驅動，去建設自己的生命，有如一首輪船沒有舵一般。
自我省察：調校及修正
讓學生為自己的動機、決定、感覺(包括沒有感覺)、行為、行動帶來的後果，以及所經歷和觀察的人與事，進行反省，甚至審視(Life Reflection and Audit)，是進行領袖教育之非常重要的過程。
這其實是一個生命更新(Life Renewal)的熬練，把內在探索和外在經歷(Inner Search & Outer Experience）轉化結晶，凝絡出人生智慧(Wisdom)，確立生命意義和價值，然後付諸實踐。卓越的領袖必須具備高度的自我省察能力（Self-awareness），透過省察來檢視及評估自己的盲點、動機和能力，並重新調校方向，努力修正錯誤，確保自己的動機、決策和行為，與核心價值觀保持一致。
聖經反思: 從神聖創造到發現恩賜
全人教育（Holistic Education）具備堅實的基督教價值，而聖經滿載自我發現與省察的教導。
自我發現的本質是看見上帝在自己身上的創造與呼召。大衛說「我的肺腑是你所造的；我在母腹中，你已覆庇我。我要稱謝你，因我受造奇妙可畏。」(詩139:13-14)表明自我發現不是憑空而行，而是去認清上帝賦予的獨特身份與價值。保羅明言「按我們所得的恩賜，各有不同。」(羅12:6) 透過引導學生尋索自己的人生召命/志業(Life Vocation)，發現恩賜與才幹，去服務他人，是自我發現的核心目標。
香港工商基督徒協會
總幹事
劉國偉
市井心靈默想
在投身任何行動之前，要認識及決定做一個怎樣的人；然後，常常提醒自己，什麼樣的行動，會形塑一個怎麼樣的自己！(Being before doing and doing shapes your being!)
經文默想及祈禱……
我的肺腑是你所造的；我在母腹中，你已覆庇我。我要稱謝你，因我受造奇妙可畏。(詩139:13-14)
